Résumé
Cet article cherche à faire une étude critique de l’enseignement et l’apprentissage du français à l’école secondaire au Nigeria. L’objectif sera d’identifier un nombre de problèmes qui leur sont liés afin de pouvoir suggérer quelques solutions. Sous l’éclairage de la théorie behavioriste de John Watson, l’étude se conduit selon la méthode de recherche documentaire par laquelle des renseignements des sources bibliothécaires et de ressources internet seront utilisés dans l’analyse. Au cours de l’étude, il est découvert que l’enseignement et l’apprentissage du français à l’école secondaire au Nigeria sont confrontés par trois problèmes majeurs. Le premier est posé par le milieu administratif. Le deuxième est lié au manque d’enseignants de bonne formation et le troisième est fondé sur la méthodologie didactique employée. À ses problèmes, cette étude suggère un nombre de solutions telles que l’emploi des images dans l’enseignement du français à l’école secondaire, la provision de l’expérience concrète de l’objet d’apprentissage aux apprenants au cours de l’enseignement et le soutien didactique aux enseignants. L’étude a conclu qu’avec ces solutions suggérées, il y aurait une stimulation de la créativité didactique dans l’enseignement et l’apprentissage du français à l’école secondaire au Nigeria à l’avenir.
Mots-clés : enseignement, apprentissage, la théorie
behavioriste, le Français Langue Étrangère (FLE), la créativité didactique.
DOI: 10.36349/sojolics.2026.v02i02.033
author/Victor Terfa Atsaam, Ph.D.
journal/Sokoto JOLICS 2(2) | August 2026 |
